Курс по чтению на основе системы фониксов
В этом году я собрала для своих второклашек отдельный курс по чтению Master Reader.
Честно, работаю и кайфую от визуала, идеи и результатов, которые даёт эта система!
Курс основан на системе фониксов, и я взяла его параллельно с основной программой 2 класса.
И да, я наконец-то собрала всё в одном месте!
Многие годы при работе с фониксами мне очень не хватало материала для отработки - отдельных карточек и слов везде полным полно, а вот четкой системы, чтобы от слога к слову, от слова к предложению, от предложения к связному тексту, доступному для понимания ребенком, нигде нет.
Помимо фониксов отдельное внимание я уделила Sight words, или, как дети прозвали их, «вредные слова».
Ну и, конечно, я не могла обойтись без красивого, но не перегруженного оформления. И да, очень актуальная для меня пометка - ИИ мне помогал делать только картинки, остальное всё сама!
Мы отучились всего 5 недель, а большинство детей уже сносно читают. В классе по 17-18 человек, на минуточку, я думаю многие поняли о чём я.
Для кого?
Для всех, кто начинает учиться читать на английском или уже знаком с базовыми звуками, но пока читает неуверенно.
Когда использовать?
Как системное дополнение к основной программе;
На дополнительных уроках чтения;
На индивидуальных занятиях;
В мини-группах
В курсе 30 последовательных уроков, 36 страниц
Что внутри?
- Phonics: звуки, CVC-слова, короткие гласные, Magic E
- Упор на sight words - те самые «вредные слова», которые не всегда получается прочитать по знакомым правилам и которые нужно запоминать отдельно.
- Разделы для контрольного чтения, чтобы регулярно проверять навык и видеть прогресс ребёнка.
- Вся лексика в картинках.
- Страница для мотивационных стикеров, чтобы отмечать пройденные уроки и поддерживать интерес к занятиям.
- Страница со сводкой по звукам - удобная памятка, к которой можно возвращаться в процессе обучения.
Если вам нужен готовый, последовательный курс, который можно сразу брать и использовать на занятиях, Master Reader уже доступен в PDF-формате.
